Proyecto Didáctico de Realidad Virtual para Introducción a la Escritura Creativa
Alexander Pérez Pérez, Emerson Deyner García Solís, Gloria Cecilia Restrepo Rodríguez y Olga Lucía Ruíz Manosalva
Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Informática Educativa
Seminario Aplicaciones de la Informática en Educación
Tutora. Edgar Rodríguez Cuberos
Agosto 20 de 2023
Introducción
Cordial saludo.
A continuación, se presenta una propuesta de actividad inmersiva a través del uso de un Scaperoom de Realidad Aumentada (RA). El objetivo principal del espacio virtual es servir como un entorno de Experiencias de Aprendizaje Multimediado (EAM) para introducirse en el aprendizaje de la escritura creativa, en el cual, estudiantes de secundaria desarrollen procesos de modificabilidad cognitiva a través de herramientas de innovación. Para cumplir con este propósito, se organizan actividades secuenciales que interiorizan conceptos generalizados y experiencias directas con distintos contextos, los cuales, a través del entorno de RA, cumplen con las características de mediadores tecnológicos para el aprendizaje. En este sentido, en el siguiente Webfolio encontrarás:
1. Presentación y descripción general del Scaperoom
2. Instrucciones de ingreso al Scaperoom
3. Descripción de las actividades
4. Exposición de referentes y herramientas utilizadas
5. Prediagnóstico de la actividad
6. Posibles estrategias de mejoramiento
7. Reflexiones sobre el proceso
¡Comencemos!
Presentación y descripción general del Scaperoom
La siguiente actividad se propone como una experiencia Scaperoom de realidad aumentada que combina tecnología, aprendizaje y diversión para introducir a los estudiantes en el mundo de la escritura creativa. A través de enigmas, desafíos y la exploración de un entorno virtual, los estudiantes adquirirán conceptos y habilidades que les servirán en su desarrollo como escritores creativos.
El espacio se presenta como una sala dispuesta con distintos elementos relacionados a la temática a la lectura y escritura. En este, se da completa libertad al estudiante para explorar e identificar por su cuenta las pistas que lo llevarán a resolver las actividades.
De manera general, se espera que haya un desarrollo de mediadores tecnológicos que lleven a los estudiantes a relacionarse con conceptos y realicen ejercicios que estimulen su aprendizaje, todo esto a través de una realidad virtual.
Instrucciones de ingreso al Scaperoom
Para empezar, debes dar click en el enlace que se dispone a continuación:
Enlace de ingreso: https://e0eed7c97e.us2.myhubs.net/link/gjzcCzB
Si no puedes ingresar dando click, por favor inténtalo copiando y pegando el enlace en tu motor de búsqueda.
Ingresar al Scaperoom es muy intuitivo, solo debes seguir las instrucciones que te aparecerán en pantalla:
En la primera interfaz del sitio, puede hacer la configuraciones de micrófono y audio que consideres pertinentes. También puedes escoger un avatar y elegir el nombre que desees.
Descripciones de las actividades
Ya dentro de la sala, luego de haber explorado el entorno, encontrará un total de 5. Las primeras son introductorias, buscan relacionarte con el lugar y algunas nociones sobre escritura creativa. Seguido, encontrará indicaciones para ingresar a foros de Google con algunas cortas actividades que buscan activar la escritura creativa de los estudiantes mediante posibles situaciones en diferentes contextos.
Exposición de referentes y herramientas utilizadas
Las herramientas y referentes utilizados para la elaboración del Scaperoom y sus actividades son:
Suite de herramientas para creación de salas de realidad aumentada de Mozilla Hub:
Alvarez Rodríguez, M. I., (2009). Escritura creativa. Aplicación de las técnicas de Gianni Rodari. Educere, 13(44), 83-87.
Revista Onza Tigre León (2006). Caracas.
Muñez, C. Johann. (2023). Aplicaciones de la informática a la educación. Eje 4. Areandina.
Prediagnóstico de la actividad
El prediagnóstico de la actividad Scaperoom de Realidad Aumentada se llevará a cabo mediante una breve encuesta que evaluará la experiencia previa de los estudiantes en escritura creativa, su familiaridad con la tecnología de realidad aumentada, sus habilidades de resolución de problemas, su interés en la actividad y sus expectativas en relación con el aprendizaje y la tecnología. Esta información será utilizada para adaptar la experiencia y garantizar que se aborden las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes de secundaria.
Posibles estrategias de mejoramiento
1. Niveles de Dificultad Ajustables: Implementar niveles de dificultad variables permitirá adaptarse a las habilidades de los estudiantes, ofreciendo desafíos acordes a sus niveles individuales y garantizando una experiencia equilibrada para todos.
2. Feedback Interactivo: Incorporar un sistema de retroalimentación interactivo después de cada desafío ayudará a los estudiantes a comprender sus errores y éxitos, fomentando el aprendizaje a través de la reflexión y el análisis de su progreso.
3. Integración de Historias Narrativas: Enlazar los enigmas con una historia narrativa envolvente conectará los desafíos con un propósito y contexto más profundos, incentivando el compromiso de los estudiantes con la actividad y enriqueciendo su experiencia de escritura creativa.
Reflexiones sobre el proceso
Aprendizaje Inmersivo y Motivador: La experiencia del Scaperoom de Realidad Aumentada demostró que la combinación de tecnología inmersiva y desafíos creativos puede transformar la forma en que los estudiantes interactúan con los conceptos de escritura. La posibilidad de explorar un entorno virtual y resolver enigmas relacionados con la narrativa generó un alto nivel de motivación y compromiso. Esta inmersión tecnológica no solo aumentó la participación, sino que también ayudó a los estudiantes a conectar la teoría con la práctica de una manera emocionante y significativa.
Sinergia entre Tecnología y Creatividad: La actividad destacó cómo la tecnología de realidad aumentada puede potenciar la creatividad en lugar de limitarla. Los desafíos que combinaron aspectos tecnológicos y creativos impulsaron a los estudiantes a pensar de manera innovadora, aprovechando tanto las herramientas digitales como sus habilidades creativas. Esta sinergia entre la tecnología y la creatividad desafió sus perspectivas convencionales y les permitió experimentar con nuevas formas de expresión, lo que contribuyó a un aprendizaje más holístico y enriquecedor.
